

□蒋璟璟
不知从何时起,全国各地不少校园被一种嗡嗡声所占据。十多年前也许还算鲜见的“小蜜蜂”等随身扩音器,如今已成为绝大多数教师的讲台“标配”。记者走访发现,广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课,部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。在教育圈,是否使用“小蜜蜂”授课这一话题也反复引发热议。(羊城晚报)
“没有声音,再好的戏也出不来”,这句话,对于课堂上课无疑也是成立的。为了“有声音”,为了嗓子不倒,为了让声音被更多学生听得到,很多教师在日常授课中都会使用“小蜜蜂”。简单来说,这就是个扩音器,老师省点力,学生听得到。但置于具体的声场环境下,其所产生的实际后果,却要复杂得多。比如说,“小蜜蜂”会导致教师声音失真,有前排学生会觉得耳朵嗡嗡嗡、心神不宁。长此以往,还被指可能影响听力。
“小蜜蜂”固然好,可若是整个在校上课期间,都沉浸在它的嗡嗡声里,想必也会不胜其烦吧。很多家长之所以对此比较介意,其实是基于一个很简单的现实,那就是教师上完了自己的课后基本就可摆脱小蜜蜂,而学生们却往往不得不在每一课都沉浸在小蜜蜂的魔音里,这种差异性显失公平,且本身就存在着显而易见的隐患。我们知道,一般教室不同于多媒体室、演播厅等,其并没有消除电子音反射、混响的吸音材料软包,这意味着小蜜蜂的冲击来得更直接、激烈。
为了趋利避害地使用“小蜜蜂”,给教室做墙面声学软包,代价太大,明显很不现实。于是乎,很多地方选择了以另一个成本更好的方式来处理这个问题,也即“提倡教师尽量不用、少用小蜜蜂”。但这类规定,并没有强制性,其落地效果也有待观察。而换个角度说,教师上课“费嗓子”的问题,确实也是客观存在的。对此,不能视而不见,也不能指望教师讲格局、讲奉献,而主动拿下小蜜蜂。
其实,一个基本的道理是,扩音器也有优劣之分、性能好坏之分。在小蜜蜂在课堂大量使用的今天,能不能将之作为一个“类教具”的设备,来加以定向优化和场景适配呢?我们知道,在舞台表演、网络直播等场景下,已经有较为成熟的产品,能相对较好地兼顾声音扩散和听觉体验。所以,解决问题的技术条件,是具备的。
重要的,还是成本分摊。列明产品参数条件,开展批量采购,尽量低成本地为教师配置优质的扩音器在线炒股配资之家,辅之以制定其在日常课堂教学的具体使用规范,小蜜蜂或许终将不再有麻烦。
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